• Document: ПЕДАГОГИКА ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ
  • Size: 321.1 KB
  • Uploaded: 2019-01-12 12:01:57
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Педагогика ПЕДАГОГИКА Спирина Валентина Ивановна д-р пед. наук, профессор, декан Спирина Мария Леонидовна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Армавирский государственный педагогический университет» г. Армавир, Краснодарский край ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ Аннотация: в статье рассматривается социальная диагностика как ком- плексный процесс исследования социальных явлений с целью обнаружения, рас- познания и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризу- ющих их состояние и тенденции дальнейшего развития. Авторами разработана и апробирована программа диагностики социальной активности подростков в условиях школы. Ключевые слова: социальная диагностика, социальная активность, уро- вень социальной активности. Социальная диагностика – комплексный процесс исследования социального явления с целью обнаружения, распознания и изучения причинно-следственных связей и отношений, характеризующих его состояние и тенденции дальнейшего развития. Основывается на исследовании посредством системы методов, прие- мов и способов. Социальная диагностика предполагает анализ социальной про- блемы путем расчленения ее на составляющие элементы, по которым осуществ- ляется мини исследование. Полученный социальный диагноз служит основа- нием для принятия решения и практических действий, направленных на преду- преждение и торможение негативных тенденций исследуемого социального яв- ления. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Социально-психологическая диагностика – специально-организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на лич- ность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов. По содержанию и конечным целям она является педагогической, а по методике проведения имеет много общего с психологическими и социологиче- скими исследованиями. Объектом диагностики в нашем случае является развивающаяся личность ребенка в системе его взаимодействия с социальной микросредой и отдельные субъекты этой среды, оказывающие влияние на формирование данной личности. Предметом диагностики является социально-педагогическая реальность. Пред- мет и объект диагностики отражаются в содержании диагностики [1, с. 33]. По мнению Р.В. Овчаровой, процесс социально-педагогической диагно- стики имеет следующую структуру: 1. Констатация определенного неблагополучия в деятельности и поведении ребенка. 2. Осознание возм

Recently converted files (publicly available):