• Document: Дидактичний матеріал для подолання дислексії і дисграфії у молодших школярів
  • Size: 3.02 MB
  • Uploaded: 2019-02-12 19:56:33
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Дидактичний матеріал для подолання дислексії і дисграфії у молодших школярів Шарапова О.В. вчитель-логопед «Спеціаліст вищої категорії», «Старший вчитель» Смілянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 7 Анотація Даний посібник – дидактичний матеріал, в якому пропонується система роботи по профілактиці і корекції недоліків читання і письма молодших школярів. Включає в себе роботу над твердими і м’якими, глухими і дзвінкими, свистячими, шиплячими і сонорними приголосними звуками та відповідними буквами. Дидактичний матеріал у вигляді карток стане у пригоді учням початкових класів та їх батькам, вчителям, логопедам. 2 Зміст Розділ 1. Вступ с. 4 Розділ 2. Тверді та м’які приголосні с. 7 Розділ 3. Глухі та дзвінкі приголосні с. 37 Диференціація кінетично с. 59 Розділ 4. схожих букв Диференціація свистячих і с. 67 Розділ 5. шиплячих Розділ 6. Бібліографія с. 97 3 Вступ Для батьків часто незрозуміло, чому у одного і того ж вчителя одні діти навчаються добре, а інші ніяк не можуть засвоїти матеріал і їх шкільний шлях виявляється тернистим і тяжким. При цьому батьків особливо дивує те, що в дошкільному віці їх дитина, здавалось би, розвивалась абсолютно нормально і була «такою, як усі». Причини невдач вони починають шукати, насамперед, у школі, системі навчання, упередженому або байдужому ставленні вчителя. Але найчастіше причиною шкільних проблем дитини є її недостатній мовленнєвий розвиток. Це може виявлятися у дефектах звуковимови, обмеженості словникового запасу, невмінні граматично правильно узгоджувати слова в реченні. В цілому мова дитини при цьому достатньо зрозуміла і не викликає у неї труднощів при спілкуванні. З цієї причини в дошкільному віці невеликі відхилення у мовленнєвому розвитку 4 дитини, як правило, не турбують батьків, поки на них не зверне увагу логопед. Та справа різко змінюється з початком шкільного навчання, коли до мови дітей, які стали учнями, починають пред’являтися високі вимоги. Всі діти з відставанням (хай навіть не великим) у мовленнєвому розвитку якось зразу «висвічуються» вже на самих перших етапах навчання їх читанню та письму. Більшість з них з великими труднощами оволодівають складними процесами, а в подальшому читають і пишуть з великою кількістю специфічних помилок (пропуски чи заміна букв і складів, недочитування або недописування слів, переставляння частин слова), які не вдається усунути звичайними шкільними методами. Такі недоліки читання і письма називаються відповідно дислексією і дисграфією. В окремих випадках необхідна спеціальна логопеди

Recently converted files (publicly available):