• Document: Analyse et traitement didactique Rugby
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ABDERRAZZAK MAZOUAK ATD RUGBY Analyse et traitement didactique Rugby 1. Pourquoi programmer le rugby a l’école 2. Définition et Logique interne 3. Problèmes fondamentaux 4. Les enjeux de formation 5. Principes et règles d’action 6. La formation des groupements 7. Niveaux de compétences 8. Variables didacticopedagogiques 1- Pourquoi programmer le rugby : - Le Rugby est un sport à fortes valeurs éducatives (solidarité, Coopération, sens de l’effort) mais aussi une école de socialisation et de citoyenneté (affrontement sans violence, respect des règles, de l’adversaire, de l’arbitre, possibilité de s’exprimer, quels que soient son physique ou son tempérament, esprit d’équipe fort, lié à la complémentarité des rôles). -Se montrer responsables de sa sécurité et la sécurité des autres. 2.1-Définition : Le rugby est un sport collectif a double modalité décisionnelle de combat et d’évitement en attaque et a modalité unique de combat en défense la dimension combat est renforcée par la nécessité qui s’impose a la défense de s’approprier le ballon en prenant comme cible le PB 2.2-logique interne : Le rugby est : un sport de combat collectif à transmission d'engin fait de défi physique et d'évitement pour occuper l'espace adverse et se mettre en position de marque à la main (essai) et au pied (transformations, pénalités, drops). ABDERRAZZAK MAZOUAK ATD RUGBY Trois possibilités pour progresser : défi physique, évitement à la main (j.deployé) et jeu au pied. → La triple variante fondamentale. 3-Problèmes fondamentaux • affectif : l’acceptation de la rencontre corporelle rude avec les adversaires, les partenaires et le sol. • cognitif : faire avancer la balle tout en la circulant vers l’arrière. • perceptif : se placer derrière les partenaires pour échanger avec eux, tout en surveillant les adversaires (le danger RISQUE / SECURITE. ) en avant. 4- Les enjeux de formation Sport à fortes valeurs éducatives • stratégiques : activité d'entraide collective. • Psychomotrices : (courir, sauter, lancer, rouler..). - Elles vont être enrichies, diversifiées, perfectionnées, combinées, enchaînées mais aussi améliorées en vitesse d’exécution, en Précision, en force. - Se situer et s’orienter dans l’espace • Communicatives : Parler de leur pratique avec les coéquipiers (nommer, exprimer, communiquer) sur l’activité physique. • L’éducation à la santé et à la sécurité : -par des situations de conception de son corps, apprécier une situation de risque • La contribution à l’acquisition de notions de base : Avec par exemple la relation espace-temps. • L’éducation à la citoyenneté : Attribuer des rôles sociaux et respect des règles, arbitrage, organisation, coordination, coaching, S’entraider, être solidaire. En éduquant à la responsabilité et à l’autonomie. ABDERRAZZAK MAZOUAK ATD RUGBY 5-principes et règles d’action : 5-1 principes : Esprit du jeu Principes d’action Règles D’or Description Matérialiser la - Avancer en continuité Aplatir le ballon dans l’en- conquête but d’un territoire -Lutter avec ou sans La marque Ballon Ce qui est autorisé : Les -Courir avec le ballon, le Équilibrer les Droits et devoirs passer, le garder, le botter possibilités -Attaque : Avancer vers des joueurs entre les utilisateurs la cible adverse et de -Intervenir sur le porteur et les lutter du ballon : saisir, pousser, opposants pour conserver le bloquer, ceinturer, mettre ballon et au sol … marquer. Ce qui est interdit : Les actions dangereuses ou déloyales -défense : Pour pouvoir jouer, il faut Rendre le ballon Pour les opposants : être debout sur ses deux disponible Le Jeu au sol pieds nécessité d’avancer (continuité du jeu). vers l’adversaire et de lutter Favoriser la lutte et Seuls les partenaires pour r

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