• Document: ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  • Size: 436.75 KB
  • Uploaded: 2019-01-12 12:58:55
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Лазаренко А.В., магистрант Абрамовских Н.В., докт. пед. наук, профессор Сургутский государственный педагогический университет г.Сургут, Россия INTERACTIVE FORMS OF EXTRACURRICULAR AKTIVITIES AS A MEANS OF COMMUNICATION TRAINING ACTION JUNIOR SCHOOLCHILDREN Lazarenko A.V. Abramovskikh N.V. Surgut State Pedagogical University Surgut, Russia Приоритетным направлением Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения является реализация развивающего потенциала общего среднего образования. В свою очередь, актуальной задачей для школы становится создание условий для развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин [7, с.11]. Одним из требований к образовательным результатам в соответствии с ФГОС НОО являются требования к метапредметным результатам, в частности, требования по формированию универсальных учебных действий (УУД) у детей младшего школьного возраста [7]. Федеральные государственные стандарты нового поколения пересматривают приоритеты в определении образовательных результатов и включают в состав основных образовательных программ обязательное формирование универсальных учебных действий. Отсюда следует, что главным в развитии личности ребёнка является умение учиться через познание мира в сотрудничестве с другими учащимися и учителями. По мнению А.Г. Асмолова термин «универсальные учебные действия» означает «совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих усвоение новых знаний самостоятельно, формирование умений, включая организацию этого процесса» [2, с. 27]. Объектом нашего исследования является процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста. 1 Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми [2, с. 30]. Содержание и способы коммуникации обусловливают развитие способности личности ребенка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира. Кроме того, они определяют образ «Я» как систему представлений о себе и отношений к себе [1, с.37]. Именно этим обусловлено особое внимание и интерес к коммуникативным универсальным учебным действиям в концепции развития универсальн

Recently converted files (publicly available):