• Document: PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES
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PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Instituciones: Centro Educativo Polivalente - 25 DE MAYO Colegio Secundario Dermidio Cejas - 25 DE MAYO Colegio Prof. José Armando Alfageme - 25 DE MAYO Escuela Secundaria Puelén - PUELÉN RESPONSABLES: Patricia A. Arguello (Colegio Sec. Puelen) Vanina G. Orozco (Col. Sec. Maestro D. Cejas) Laura S. Gómez (Col. Sec. Prof. Jose A. Alfageme – C.E.P.) Marina A. Kedack (C.E.P.) FUNDAMENTACIÓN: Un gran porcentaje de alumnos, no aprueban los diferentes espacios, y por lo tanto repiten o desertan teniendo así trayectorias escolares discontinuas e incompletas. Es por esta razón que necesitan una “orientación” de alguien que acompañe su recorrido escolar. La invisibilización de los sujetos en las transiciones escolares, resulta abrupta. Las relaciones de baja intensidad de los alumnos con la escuela: el ausentismo y sus matices. La sobreedad: connotada como estadística a partir de la trayectoria teórica. Los bajos logros de aprendizaje que se expresan en el ingreso tardío y la multi- repitencia. Los circuitos segmentados de escolarización, son motivos por los cuales se hace imprescindible el rol del orientador tutor. La tutoría, en este sentido, se define como una estrategia para el sostenimiento de las trayectorias educativas de los jóvenes; por lo tanto, se considera una responsabilidad de la escuela secundaria inclusiva y una tarea colaborativa entre todos los docentes de la escuela y la comunidad educativa. Es lógico que las representaciones más difundidas sobre la figura del tutor “dando respuesta a las dificultades de los jóvenes, supliendo los problemas de la enseñanza y de las familias”, resulten insuficientes en el escenario descripto, si la escuela no adopta una perspectiva institucional que permita modificar mecanismos y dispositivos arraigados de exclusión. La escuela sigue siendo hoy el espacio público responsable de transmitir los saberes relevantes a las nuevas generaciones. A pesar de las diferencias que transita, de las modificaciones profundas que culturalmente atraviesa, sigue siendo ese espacio cotidiano de encuentro entre generaciones convocados para posibilitar otro encuentro, el de los alumnos con el conocimiento. En este sentido, poner atención en las Trayectorias Escolares es asumir el compromiso de hacer efectivo el derecho a la educación de todos los alumnos. Más aún, es pensar en la experiencia escolar de cada uno de nuestros alumnos, asumiendo el compromiso institucional de acompañarlos. DESTINATARIOS: Alumnos de segundo año de secundaria OBJETIVOS GENERALES: • Fortalecer los procesos de transición, acceso y permanencia de los alumnos en la institución escolar. • Favorecer los procesos de comunicación en la institución entre alumnos, docentes, directivos y familias. • Reconocer las trayectorias reales de los adolescentes y jóvenes que transitan por la escuela, acompañándolos desde la figura del tutor-orientador. • Establecer redes de trabajo cooperativo. • Seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Implementar institucionalmente políticas de cuidado, dando respuesta a las problemáticas de nuestros adolescentes. ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES 2° AÑO EDUCACIÓN SECUNDARIA EJES ESTRUCTURANTES ACCIONES/ ACTIVIDADES DESTINATARIOS TIEMPOS MATERIALES RESPONSABLE NECESARIOS PRINICIPAL SEGUIMIENTO DEL  Proyecto de bienvenida.  Todos los  Marzo a  HUMANOS:  Orientadores PROCESO DE ENSEÑANZA  Organización y alumnos de 2° diciembre. directivos, Tutores. Y APRENDIZAJE construcción de la agenda año de la auxiliares  Directivos escolar. Educación docentes,  Auxiliares  Elaboración y Secundaria. asesoras, tutores Docentes completamiento de orientadores. planillas de seguimiento Padres. individual.  MATERIALES:  Detección de alumnos registro de notas,

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