• Document: Hoffman,L.,Paris,S.,Hall,E.(1995) Psicología del desarrollo hoy. Volumen I.Madrid:McGraw Kimmel,D.C.y Weiner,B.I.(1998): La adolescencia: una
  • Size: 109.88 KB
  • Uploaded: 2019-05-17 17:44:23
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Mestratge de Psicologia de l’Esport. Curso 2006-2007 Programa de Psicología evolutiva aplicada a la actividad física y al deporte Profesora: Maria Rosa Solé Universitat Autònoma de Barcelona Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i Educació Objetivo de la asignatura Presentar las líneas generales de la psicología evolutiva- aspectos teóricos y metodología de trabajo. Proponer dos grandes temas: el desarrollo personal y social en la infancia tardía y en la adolescencia, dado que pueden tener mayor interés para la formación de los profesionales de la actividad física y el deporte. Programa Tema 1.Introducción. Aspectos generales: teoría y método Psicología evolutiva y Psicología del desarrollo. Teorías del desarrollo. Las etapas de la vida. La naturaleza del cambio en el desarrollo. Determinantes del desarrollo: determinantes biológicos (la herencia) y ambientales (la crianza). Los períodos críticos. Los métodos de investigación en Psicología del desarrollo. Diseños del desarrollo. Diseño transversal, longitudinal y secuencial Tema 2. El desarrollo de la personalidad Características durante la infancia. La entrada en adolescencia: la pubertad. Cambios físicos y personales y su incidencia en la autoestima. El desarrollo del autoconcepto. La autoestima y su relación con los cambios cognoscitivos y sociales. La construcción de la identidad sexual en la adolescencia: diferencias de género. La construcción de la identidad. Los estadios de la identidad. El papel del entorno social en la construcción de la identidad. Tema 3. El desarrollo social en la infancia y en la adolescencia El apego. Influencias de la familia: Los estilos educativos. Las relaciones con los compañeros de edad: cambios más importantes en la infancia. La evolución de los grupos de compañeros en la adolescencia. Las relaciones de amistad en la adolescencia y las diferencias de género. Las relaciones de intimidad en la adolescencia. La violencia entre adolescentes: el maltrato y el acoso escolar. Las relaciones con los padres en la adolescencia. Las relaciones con los abuelos. Tema 4.El desarrollo moral Reglas morales y convenciones sociales. Modelos sobre el desarrollo moral: las aportaciones de Piaget y Kohlberg. El razonamiento moral y las diferencias de género. El razonamiento prosocial (Eisenberg) La agresividad o conducta antisocial. Diferencias en la agresividad debidas a la edad y al género. Determinantes biológicos. Determinantes familiares y sociales. Influencias cognoscitivas en la agresividad. Referencias bibliográficas Delval,J.(1994) El desarrollo humano. Madrid:Siglo XXI Editores Fierro,A.(1990): Relaciones sociales en la adolescencia. En J.Palacios,A.Marchesi y C.Coll(comp.)Desarrollo psicológico y educación.Vol.I.Psicología Evolutiva.Alianza, Madrid,339-346. García Madruga,J.A.y Lacasa,P.(1997) Psicología evolutiva ,Tomo I y Tomo II. Madrid:Universidad Nacional de Educación a distancia Hoffman,L.,Paris,S.,Hall,E.(1995) Psicología del desarrollo hoy. Volumen I.Madrid:McGraw Kimmel,D.C.y Weiner,B.I.(1998): La adolescencia: una transición del desarrollo. Ariel,Barcelona. Rice,F.P.(2000): La adolescencia.Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid,Prentice Hall. Vasta,R.,Haith,M.,Miller,S. (2001) Psicología infantil. Barcelona:Ariel INTRODUCCIÓN.ASPECTOS GENERALES:TEORÍA Y MÉTODO Psicología evolutiva La Psicología evolutiva estudia los cambios de la conducta humana desde el nacimiento hasta la muerte: En su tarea esta disciplina no sólo describe las transformaciones de los sujetos, sino que también intenta explicarlas (P.Lacasa y García Madruga, 1997) Describir y explicar el desarrollo ha sido tradicionalmente, y continúa siéndolo hay, el objetivo de la psicología evolutiva. Sin embargo, el desarrollo no se ha definido siempre de la misma manera. Los primeros trabajos se limitan a describir los cambios que se producen durante las primeras etapas de la vida (biografías de niños, por ejemplo, en los inicios; con posterioridad Piaget, relacionó el estudio del desarrollo con las transformaciones conductuales que tienen lugar desde la infancia hasta la adolescencia. En la actualidad, gracias a la influencia de los “teóricos del ciclo vital “(Baltes, Reese y Nesselroade,1977, y otros), la tarea del psicólogo evolutivo es la descripción, explicación y optimización de los procesos de desarrollo de la vida humana desde la concepción hasta la muerte. Esta definición implica que los procesos de cambio y desarrollo se producen a lo largo de toda la vida; el campo de la psicología evolutiva no se reduce al estudio de la infancia y la adolescencia, sino que se amplía a la vida adulta y la vejez. Teorías en psicología evolutiva Las teorías son conjuntos de afirmaciones que incluyen leyes y definiciones de término. Su función consiste en organizar e integrar los conocimientos y en guiar las investigaciones futuras. Desde este punto de vista las teorías permiten explicar fenómenos predecir sucesos que ocurrirán en el futuro. Por otro lado, las teorías suelen apo

Recently converted files (publicly available):