• Document: 1S9 Balances des blancs
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FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 1S9 Balances des blancs Type d'activité Étude documentaire Notions et contenus Compétences attendues Couleurs des corps chauffés. Loi de Wien. Exploiter la loi de Wien, son expression Synthèse additive. étant donnée. Utiliser les notions de couleur blanche et de couleurs complémentaires. Socle commun de connaissances et de compétences [Pilier 1] Extraire des informations pertinentes d’un document. Agir selon les consignes données en début de séance. [Pilier 2] Décrire les phénomènes avec le vocabulaire approprié. [Pilier 3] Extraire d’un document papier les informations relatives à un thème de travail. Traduire des observations. Décrire le comportement d’une grandeur. Utiliser une formule. Présenter et expliquer l’enchaînement des idées. [Pilier 6] Travailler en autonomie. Mobiliser sa curiosité. Cette activité illustre le thème Commentaires sur l’exercice « OBSERVER » proposé Couleurs et images et le sous thème Sources de lumière colorée en classe de première S. Conditions de mise en œuvre Durée : 1h 30 en effectif allégé. Savoir qu’un corps chaud émet un rayonnement continu, dont les propriétés dépendent nde Pré requis (2 ) de la température. Cette activité intervient après avoir étudié la loi de déplacement de Wien. Les élèves Remarques peuvent utiliser un appareil photo numérique (ou un téléphone portable), ou étudier les photos de l’annexe projetées en classe. FICHE 2 Texte à distribuer aux élèves 1S9 Balance des Blancs Situation problème Un élève utilise son téléphone portable pour prendre la photo ci-dessous. Cette photo est prise à l’intérieur d’une épicerie sous un éclairage à incandescence (lampe à filament classique). On peut remarquer que cette image possède une dominante rouge qui ne satisfait pas du tout son auteur. En effet, beaucoup d’utilisateurs d’appareils photo numériques se plaignent d’une déviance vers le rouge des photos prises à l’intérieur, alors que les photos prises à l’extérieur, au soleil, sont de bonne qualité. Un des camarades de cet élève, qui s’y connaît en photographie, prend la même photographie, avec le même appareil, mais il règle un paramètre qui s’appelle la balance des blancs. Il obtient alors l’image suivante qui ne possède plus de dominante rouge et qui, du coup, est plus fidèle à la réalité qu'ils observent. Le but de cette activité est de comprendre la fonction « balance des blancs » (white balance : WB) présente au menu d’un appareil photo numérique. Sur votre téléphone portable ou sur votre appareil photo numérique, trouver dans le menu la fonction « balance des blancs ou WB ». Question 1 Quels sont les différents choix possibles pour ce réglage ? Question 2 Formuler des hypothèses sur ce à quoi peuvent correspondre les différents pictogrammes du menu « balance des blancs » : Exemples de menu d’appareils photo numériques Réaliser plusieurs fois la photographie d’un même objet en ne changeant que le réglage de la balance des blancs. En particulier photographier cet objet à l’intérieur de la salle de classe avec le mode « plein soleil », « fluorescent » et « lampe ». Question 3 Quelles différences peut-on remarquer sur ces photographies ? Remarque pour l’enseignant : Si les élèves ne possèdent pas d’appareils photo numériques, on peu

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