• Document: НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
  • Size: 459.18 KB
  • Uploaded: 2019-05-16 21:09:44
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

ПЕДАГОГИКА И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ Вестн. Ом. ун-та. 2013. № 4. С. 264–268. УДК 372 А.Н. Долгушева, В.М. Кадневский, Е.И. Сергиенко НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Рассматриваются традиции наставничества от эпохи первобытности до современно- сти. Представлен анализ опыта сотрудников ОмГУ им. Ф.М. Достоенвского в об- ласти организации деятельности подростков «группы риска» средствами наставни- чества. Ключевые слова: наставничество, подростки «группы риска», проектная деятель- ность, воспитание. В самом общем виде наставничество можно определить как способ передачи знаний, навыков и установок от более опытного человека – ме- нее опытному. Упоминания о наставничестве в таких его проявлениях, как подготовка к обряду инициации, менторство, старчество, система взаимного обучения, добровольчество, волонтерство, тьюторство, коучинг и пр., мы можем встретить в истории развития различных культурных сообществ от первобытности до современности. Феномен наставничества зародился и получил своё развитие в рамках групповой деятельности людей. Групповая деятельность была безальтер- нативным условием выживания homo sapiens, поэтому феномен настав- ничества формировался в рамках объективных противоречий между по- требностями в организации групповой деятельности людей и различием их индивидуальных способностей. В процессе цивилизационного разви- тия жизнь социума постоянно изменялась, появлялись новые профессии, для занятия которыми требовался более длительный период подготовки с целью выявления индивидов, способных к конкретной, более сложной, чем у предыдущих поколений, профессиональной деятельности. Таким образом, наставничество формировалось на протяжении жизни практи- чески всех поколений человечества с эпохи первобытности. Наставничество в первобытных сообществах изначально носило про- стейшие формы (с целью, например, обучить ребёнка отличать съедобные плоды от несъедобных), но наиболее рельефно проявлялось в обрядах инициации. Ритуалы инициации занимают особое место в истории педа- гогики. Хотя формы проявления инициации были различными у разных народов, специалисты выделяют много общего в ритуалах, сопровождав- ших инициационные обряды. В ритуалах происходило отделение индиви- да от прежней среды (от матери, детства, домашних забот), и таким обра- зом закладывались основы возрастной педагогики

Recently converted files (publicly available):