• Document: Этапы работы над музыкальным произведением
  • Size: 722.32 KB
  • Uploaded: 2019-02-13 20:42:08
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Кайдаковская детская школа искусств Вяземского района Смоленской области РЕФЕРАТ Этапы работы над музыкальным произведением Подготовила преподаватель по классу баяна и аккордеона Винокурова Людмила Павловна. Смоленская область, Вяземский район дер.Кайдаково 2013 год Содержание: I. Введение…………………………………………………………………...стр.3 II. Начальный этап работы над музыкальным произведением. ………….стр. 4 III. Основные проблемы второго этапа работы. …………………………... стр. 8 а. аппликатура …………………………………………………………стр. 8 б. звук …………………………………………………………………стр. 10 в. фразировка …………………………………………………………стр. 11 г. штрихи …………………………………………………………….. стр. 13 д. мех ………………………………………………………………... ..стр. 16 е. динамические оттенки ………………………………………….….стр. 19 ж. техника …………………………………………………..……….... стр. 21 з. темп …………………………………………………………...…….стр. 23 и. аккомпанемент …………………………………..……………..… стр. 26 к. память..……………………………. ………………………………..стр. 27 IV. Третий этап работы над музыкальным произведением. …………….....стр. 30 V. Четвёртый этап. Стадия эстрадной готовности…………………………стр.34 VI. Заключение. …………………………………………………………….. ..стр. 35 VII. Список используемой литературы. …………………………………….. стр. 36 VIII. Приложение………………………………………………………………..стр.37 2 I.Введение. Работа над музыкальным произведением – процесс вживания в мир музыкально-эмоциональных образов. Необходимо, чтобы воспитанник с помощью педагога сумел воплотить в исполнении произведения свой художественный замысел. Основные требования к воспитаннику:  содержательность, правдивость, искренность.  совершенное техническое мастерство. Педагог должен научить воспитанника глубоко проникать в художественный замысел произведения на основе вдумчивого изучения нотного текста, научить раскрывать слушателям идейно-эмоциональное содержание произведения. Педагог обязан посвятить воспитанника в стилевые, жанровые особенности произведения, познакомить ребенка с исторической эпохой, в которой жил и творил композитор. Пока указания педагога не встретят эмоционального отклика, исполнение произведения не будет искренним. В свою очередь, со стороны педагога не может быть скептического восприятия по поводу самостоятельного замысла произведения у ребенка. Очень часто у него не развито вооб

Recently converted files (publicly available):